Но вот это молчание профессионального педагогического сообщества, переходящее уже отчетливо в одобрение, начинает раздражать больше всего. Кажется, что нынешние учителя, преподаватели вузов, ректора, директора, педработники, если хотите, превращаются в таких штатных предателей, коллаборационистов.

Уже не просто молчаливо, но радостно, с удовольствием соглашаются они с тем, как губят и уродуют наше образование, совершая тем самым акт предательства как по отношению к стране, так и по отношению к тому делу, которым они должны заниматься, которое должны отстаивать.

"Надо сократить число вузов вдвое", - говорит новый министр образования. "Верно, верно", - одобрительно гудит "профессиональное сообщество". - "Только давайте сократим в 10 раз!"

"Давайте введем обязательный ЕГЭ по английскому", - следует новое предложение. "Точно, точно!" - вторят в ответ. - "Это ох как нужно! Еще обязательный ЕГЭ по физике не мешало бы. Куда без физики?"

"Мы будем укреплять систему ЕГЭ!" - несется сверху. "Да-да, и еще портфолио не забудьте!" - угодливо подтягивают снизу.

И вот, каждый стремится перещеголять наш Минобраз в креативе (дури, в переводе с английского), наперебой предлагая дурь еще большую, желая отличиться, угодить.

Понять можно, жить хотят все. Сейчас можно жить только за счет смерти другого. Ведь стремление купить себе жизнь за счет другого - это основной принцип нынешней нашей жизни.

Потому неудивительно, что сокращение вузов на 20 %, обещанное нам в три года стало мощным толчком к активному движению в собственно вузовской среде. Для наиболее "шустрых и сообразительных" стало ясно: выживут не все, а только те, которые согласятся, как бы это выразить поделикатнее... сотрудничать, а может быть даже и возглавить процесс сокращения вузов. Логика в таких случаях простая: "Боливар не выдержит двоих", "умри ты сегодня, я - завтра".

В принципе, социал-дарвинистские принципы сосуществования уже неудивительны в педагогической среде. Сокращение рабочих мест обострило внутривидовую конкуренцию среди преподавателей: вместо сплочения и совместной борьбы - выпихивание неугодных, потенциальных конкурентов, не своих, подсиживание, интриги, подставы, подлость человеческая во всех проявлениях. Внутреннее оправдание для совестливых: " кушенькать-то хочется, дети мал-мала меньше". Впрочем, совесть есть не у всех, и чем выше, тем реже она встречается.

Однако откровенное желание заняться уничтожением других на глобальном, вузовском уровне мы наблюдаем впервые.

Сперва летом несколько вузов вызвались быть арбитрами в отделении агнцев от козлищ, эффективных вузов от неэффективных, понимая, что такой услугой исключат себя из гонки за выживание. Вызвавшись судить, преследовать и уничтожать другие вузы, они тем самым решили купить себе жизнь, продлить тем самым свое существование, спасти свою шкуру, так сказать.

Ныне, пока Госдума доблестно отбивала попытки протащить повышение доплат за степень докторам и кандидатам, ректоры (те, что за бочку варенья, за корзину печенья) предложили отменить дипломы гособразца.

Надо сказать, что данное предложение имеет далеко идущие последствия. Государственный в наименовании учебного заведения и, соответственно, в дипломе указывает на две вещи – на собственника и на соответствие изученного государственным образовательным стандартам.

По логике, отказ от государственных дипломов должен означать как отказ от государственного финансирования высшего образования, превращение его в частную лавочку, так и отказ от единых образовательных стандартов.

Самое время спросить, чем мотивирована данная инициатива и кому выгодна.
Естественно, что выгодно это государству, которое действует в логике оптимизации и сбрасывает с подотчета балласт в виде высшего образования. Изменение структуры бумажки (а диплом - это всего лишь бумажка) - первый шаг от формы к содержанию, к разгосударствлению высшего образования. Это хороший повод сказать - у Вас собственные стандарты обучения, обеспечивайте их сами, за счет собственной коммерческой деятельности.

Однако читается в этом и указанный выше принцип «умри ты сегодня, я - завтра», желание сохранить себе жизнь за счет смерти другого.

Крупные вузы искренне полагают утверждением разнообразия дипломов устранить конкурентов, расчистить площадку для собственного существования. Выживает сильнейший! Итог подобных инициатив, думаю, вполне ясен - платное высшее образование для всех, неизбежное падение его качества в современных российских условиях, перенос акцентов с учебных целей на моменты престижности, раскрученности и т.д. Таким образом, перед нами потуги на приватизацию всей сферы высшего образования, превращение его в сферу, отданную на откуп рыночной стихии и рвачей от образования.

Меж тем страсть к сотрудничеству, в годы Великой Отечественной это называли иначе, еще никогда никого не спасала, а любители «посотрудничать» всегда плохо кончали. Жизнь по рыночным законам никому не гарантирует вечного места под солнцем. Начав существовать как чисто коммерческое предприятие, вуз в еще большей степени станет восприимчив к рыночной стихии, ее законам и непредсказуемости.

Итак, педагогика, интересы дела - все отброшено, впереди бочка варенья и корзина печенья. Какие высокие идеалы? Главное выкрикнуть громче всех, и тогда, если воспользоваться аналогиями из времен Великой Отечественной войны, тебя назначат старостой, а не расстреляют как партизана.

Понятная логика, но если все-таки наши подойдут, что тогда будут делать со старостами?

Готовая к «сотрудничеству» часть «педагогического сообщества» хорошо понимает, что их ждет, оттого и выкрикивает "в десять раз" и "портфолио", оттого и кричит «Я! Я! Я!», чтобы точка возврата была пройдена и наши не пришли уже никогда.

Сергей Морозов